Başarı için öğrencileri motive etmek
Katy Christie, NCUK Bölge Direktörü (Çin ve Endonezya)
2017 Kasım ayında 30 işaretlendith NCUK ve özel bir yıl Ödül Ödülleri etkinliğe NCUK Çalışma Merkezleri, Üniversiteler ve dünyanın dört bir yanından gelen ortaklar katıldı. Çalışma Merkezleri, öğrencileriyle yaptıkları çalışmalar nedeniyle birçok ödül alacak şekilde seçildi. Böyle bir ödül Çin'deki Cogdel grubuna verildi.
Törenin kendisine gelemedikleri için, Cogdel Group'tan Adam McRoy ve Oscar Zhang ile birlikte sunuldu. NCUK Öğrenci Deneyimi Ödülü NCUK Çin ekibinden Katy Christie ve Harry Feng tarafından Chengdu'da.
Resim: Katy Christie (NCUK) ve Adam McRoy (Cogdel Grubu)
Bu ödül, yıllık NCUK Öğrenci Memnuniyeti anketinden en yüksek öğrenci memnuniyeti derecesine sahip olarak belirlenir. Peki, öğretmenlerimiz ve merkez kadromuz, öğrenci memnuniyetine nasıl değer veriyor? Bu alanda başarılı olmak için herhangi bir anahtar var mı ve memnun bir öğrenci mi, her zaman başarılı bir öğrenci mi?
Böyle pek çok soruyla, öğrencileri başarı için motive etme konusunda nasıl bir uzmanlık oluşturduklarını sormak istedik. Adam McRoy, neredeyse 1,000 NCUK öğrencilerine ilham kaynağı olduğunu iddia edebilir, bu yüzden sorularımızı cevaplamak için çok uygun bir konumdadır.
Adam bugüne kadar tüm kariyeri boyunca Çin'de çalışıyor. O NCUK IFY yeterlilik Akademik Müdürü oldu Chengdu No.7 Lisesi Uluslararası Bölümü son on yıldır. Okul, Çin'in batısındaki en iyi lise olarak kabul edilmektedir ve ulusal olarak en iyi 10'in içinde yer almaktadır. Her ikisinde de çalıştı Uluslararası Hazırlık Yılı (IFY) ve Pre-Master Hazırlık (PMP) nitelikleri ve NCUK ile çalışmaya başlamadan önce, 5 öğrencileri ve 1,400 öğretmenlerinden sorumlu olduğu 50 yılları için dünyanın en büyük eğitim organizasyonu olan EF English First'de Çalışmalar Direktörü olarak çalıştı.
Adam, Çin'de NCUK Bölge Müdürü Katy Christie tarafından röportaj yaptı.
S: Bir öğretmen olarak, öğrenci deneyimini sınıf içinde (ve dışarıda) nasıl ölçüyorsunuz?
C: “Merkezin en katı akademik ortamları sağladığından emin olarak başlıyoruz.
Değerlendirme sistemimiz, IFY, Çin Huikao konuları, seçmeli dersler ve ekstra kredi programları dahil olmak üzere her akademik programın, öğrenme çıktılarını ve sonuçları ölçmek için bir değerlendirme sistemi belirlemesini sağlar. Fakat aynı zamanda, öğrenci öğreniminin sınıf dışında gerçekleştiğini ve bunun da, çeşitli ders dışı faaliyetlerimizi ve öğrencilerin ulusal ve uluslararası yarışmalar, gönüllü çalışmaları, stajyerlik ve kampüs dışı iş deneyimine girebilecekleri yüzlerce fırsatı kapsadığını biliyoruz. ”
S: Öğrencilerin memnun kalmaları ve yüksek başarılarını sağlamak arasında bir denge kurmak için hangi 'ticaretin püf noktaları' kullanıyorsunuz?
C: “Öğrencilerin yüksek başarılara sahip olmaları için zor, titiz ve yüksek akademik standartlar gereklidir. Bununla birlikte, bunları çok uzaklara itiraz edersek, öğrencilerden memnun kalmazlar ve öğrenme sürecine bir engel oluştururlar. IFY öğretimindeki en büyük zorluklardan biri, öğrencilere, kendilerini ilgisiz hale geldikleri noktaya sinirlenmeden, kendi başlarına gidebileceklerini düşündüklerinden daha fazla zorlayabileceğimiz mutlu ortamı bulmaktır. Bunu başarmak, öğrencilerin gerçekten başarılı olabileceği bir ortam yarattığımızdan emin olmak için sürekli kontroller ve yeniden kalibrasyonlar gerektirir. ”
S: İyi ve mükemmel bir öğrenci deneyimi arasında anahtar fark nedir?
C: “Açık ve şeffaf geri bildirim kanalları, gerçekten olağanüstü bir öğrenci deneyimi sunmak için çok önemlidir. Bu, merkezin iyileştirilmesi gereken alanları görmesine ve tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmasına izin vermekle kalmaz, aynı zamanda okul yönetimi çabalarını nereye ve nasıl odaklayacağını bilir. Şu anda, ilk 2017-18 öğrenci anketinden elde edilen bilgileri, düzenli öğrenci sendika toplantıları aracılığıyla toplananlarla entegre etmeye çalışıyoruz. Bu, öğrenci ihtiyaçlarının karşılanması için en iyi önlemlerin alınmasını sağlamak amacıyla, bu ayrıntılı bulguların öğrenci temsilcileri, akademik ekip ve öğrenci hizmetleri ile tartışılabileceği anlamına gelecektir. Öğrencileri dinlememek, değişimleri uygulamak ve geri bildirimlerinin ciddiye alındığını bilmeleri önemlidir. ”
S: Bir sınıfa vakıfların temelini atmak için yaptığınız ilk üç şey ne olurdu?
C: “Her IFY sınıfında yaptığım ilk şey onlara iki işim olduğunu hatırlatmak: Birincisi onları yıl sonunda Birleşik Krallık'a götürmek, ancak ikinci, çok daha önemli bir iş, Başarılı öğrenciler, oraya vardıklarında emin olmak için. Bu, IFY öğrencilerinin, bu noktaya kadar olan her şeyin sadece “yurtdışında eğitim” üzerine odaklandığı şekilde kavramak için zor bir kavram olabilir. Ancak, bu onların yolculuğunun sadece başlangıcı olduğunu fark ettiklerinde, kendi öğrenmelerinin her yönüyle daha fazla motive ve yatırım yaparlar.
Tüm derslerle yaptığım ikinci şey, öğrencileri uluslararası öğrencilere verilemeyecek beceriler olan bağımsız öğrenim ve zaman yönetiminin öneminden haberdar etmektir. Çengdu'da, sık sık eski IFY öğrencileri tarafından verilen bu tür konularda ekstra dersler ve konuk dersleri var. Son olarak, öğrencilerin tüm IFY konuları için ders programlarına aşina olmaları hayati önem taşımaktadır. Bir sonraki yıla kadar, bütün bir yıl boyunca, zamanlarını uygun bir şekilde yönetmek ve revizyonun tüm akademik yıl boyunca yayılmasının önemini anlamak için nasıl ilerleyeceğini bilmeleri gerekiyor. ”
Sonunda, Adam'a ne istediğini sorduk. seviyor NCUK yeterliliklerinin öğretilmesi hakkında:
IFY yeterliliği, gençlerin denizaşırı öğrenim hayallerini gerçekleştirmelerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda Birleşik Krallık'ta geçirdikleri süre boyunca başarılı olmalarını sağlar.
Bu röportaj veya konu hakkında daha fazla bilgi isterseniz, lütfen e-posta ile Katy Christie ile iletişime geçin. together@ncuk.ac.uk.