Von der Anpassung bis zur Schaffung - die Rolle des Hochschulsektors bei der Gestaltung der neuen Normalität

Über 230 Delegierte aus aller Welt kamen zur jährlichen NCUK-Partnerkonferenz zusammen. Die virtuell abgehaltene Veranstaltung war die größte Feier der internationalen Hochschulbildung und brachte über 70 NCUK-Studienzentren, NCUK-Mitarbeiter und Universitäten aus allen wichtigen Zielmärkten zusammen. Jeder, der an einer Veranstaltung der NCUK-Partnerkonferenz teilgenommen hat, wird wissen, dass es nie an lebhaften Debatten mangelt und dieses Jahr nicht anders war.

Leitung der Veranstaltung mit a Grundsatzrede war Vivienne Stern, Direktorin von Universities UK International. Zu Vivienne gesellten sich dann führende Kommentatoren des internationalen Sektors, Tayyeb Shah, stellvertretender Vizekanzler (Global Partnerships) an der University of Western Australia; Professor Jennifer Watling, Pro-Vize-Kanzlerin International an der Manchester Metropolitan University; und Brett Birquist, Director International an der University of Auckland. Professor John Brewer, CEO, leitete das Panel zu wichtigen Gesprächsthemen, die in der gesamten Branche im Vordergrund stehen.

„Es war ein unglaublich herausforderndes Jahr für alle in der Branche, und doch haben sich alle hier versammelt, um die Erfolge im gesamten Netzwerk zu feiern und vor allem auf die Zukunft zu schauen. Es war eine unglaubliche Leistung, dass sich unsere Studienzentren und unsere Partneruniversitäten so schnell angepasst haben, um die Kontinuität für alle NCUK-Studenten und Alumni an der Universität zu gewährleisten. “

Professor John Brewer, CEO bei NCUK

In der Tat bemerkte Brett Birquist, dass sie an der Universität von Auckland das Unternehmen geschlossen haben, um den Umstieg auf Online zu planen. In nicht mehr als einer Woche war die Fakultät wieder an vorderster Front. Brett kommentierte:

Das Leben hier in Neuseeland ist normal, aber unsere Grenzen sind geschlossen. Die Flexibilität unserer Mitarbeiter war unglaublich. Ihre Bereitschaft, sich der Herausforderung der doppelten Zustellung zu stellen - auf dem Campus und im Ausland online, wobei einige Studenten zu Hause studieren, andere in unseren neuen China-Zentren. Die Nachfrage war außergewöhnlich und ich bin so stolz auf das Personal und den erfrischenden akademischen Ansatz, der Innovationen bringen wird.

Brett Birquist, Internationaler Direktor an der University of Auckland

Diese Gefühle wurden von Professor Jenny Watling bestätigt, die das hinzufügte

„Wir haben bereits eine Veränderung bei den Akademikern gesehen, die durch die Pandemie ausgelöst wurde. Die Menschen nehmen die Veränderung wirklich an und schauen sich an, wie wir die Dinge nicht nur jetzt, sondern auch in Zukunft anders machen können. Wir liefern bereits Online-Master und prüfen Doktorandenoptionen. “

Professorin Jennifer Watling, Pro-Vize-Kanzler International an der Manchester Metropolitan University

Jenny fügte hinzu, dass sie nicht glaubte, dass die Leute zögern würden, neue Wege des Lernens und Lehrens einzuschlagen. Ein ähnlicher Gedanke und eine ähnliche Erfahrung von UWA. Dort und zusammen mit den anderen australischen Universitäten der Gruppe der Acht (G8) arbeiten sie nicht an einer Reduzierung, sondern an Lernzentren an Orten wie China, wie der von der University of Auckland eingerichteten. Studenten können von Peer- und akademischer Unterstützung profitieren und haben auch ein Campusumfeld für die sozialen Aspekte des Universitätslebens.

Vivienne Stern von der University UK International fügte der Diskussion hinzu, welche Möglichkeiten den Studenten geboten werden und wie gut erzwungene Veränderungen sein können.

Je mehr eine Universität in ihre Einrichtungen, ihr Lehrpersonal und ihre Umgebung investiert, desto besser hoffen Sie, dass die Lernmöglichkeiten für Studenten sind. Ich würde mir wünschen, dass die Universitäten viel mehr tun, um internationale Absolventen beim Wiedereintritt in den Arbeitsmarkt auf der ganzen Welt zu unterstützen, der nicht frei wird. Ich würde die Schüler ermutigen, sich nicht für die billigste Option zu entscheiden, sondern für die, die am ehesten dem entspricht, was sie aus dieser einmaligen Gelegenheit herausholen wollten.

Vivienne Stern, Direktor Universities UK International 

Die Diskussion nahm die Preisdebatte für Universitätsgebühren auf und ob diese verschiedenen Lernstile niedrigere Preise erfordern sollten. Alle stellten fest, dass es angesichts der Geschwindigkeit, mit der man sich online bewegen kann, nicht billiger war und viele Universitäten in neue Technologien investieren mussten, um sicherzustellen, dass die hohen Standards für akademische Leistungen eingehalten wurden.

Alle Gremien waren sich über die Gebühren einig, da die meisten Universitäten die Kosten für die Online-Zustellung genauso hoch finden. Sie blicken jedoch in die Zukunft und was dies für die Ergebnisse an den Universitäten bedeuten könnte, überprüfen immer die Gebühren.

Wir stehen jetzt aus Notwendigkeit online im Gegensatz zu Online aus Design. Es gab einen Ansturm, online zu gehen, aber die Universitäten müssen jetzt prüfen, wie sie pädagogisch viel ausgefeilter und umfassendere Funktionen für das Lehrdesign entwickeln können, die Online bietet. Für Vivienne ist dies eine aufregende Gelegenheit, bei der Bereitstellung von Programmen der besten Disziplinen zusammenzuarbeiten - mehr Universitäten sehen TNE im Rahmen des Franchising-Validierungsmodells, aber mehr über Ihre Universität als Gateway, um auf das Beste zuzugreifen, was in dieser Disziplin verfügbar ist Die digitale Revolution kann sich öffnen. Ein Gefühl, das von NCUK und dem Netzwerk des Studienzentrums bestätigt und gelebt wurde.

Die Diskussion wurde die ganze Woche über fortgesetzt und NCUK freute sich, dass Gordon Fletcher am Ende der Sitzung die Keynote hielt. Gordon, Director, Business 4.0 von der University of Salford, nahm die Debatte aus der Podiumsdiskussion auf und konnte Erfahrungen aus erster Hand sammeln die Zukunft der digitalen Bildung.

Eine der Aufgaben, die wir vor uns haben, ist, dass „chaotisch“ kein großartiger Ort ist, und wir müssen Dinge entwerfen, die für unsere Schüler davon abweichen. Die Schüler fragten nach Flexibilität, Tempo, Timing, Form, Formatstil - alles. Einige wollten von Angesicht zu Angesicht, andere nicht. Letztendlich können wir ihnen nicht alles geben, was sie wollten, aber sie wollten Konnektivität und Kontakt.

Gordon bemerkte, dass Studenten und viele weltweit in einer BANI-Umgebung operierten - spröde, ängstlich, nicht linear, unverständlich - und dass es in hohem Maße die Aufgabe der Akademiker war, Sicherheit zu geben, eine übergeordnete Botschaft der NCUK auch während der Pandemie .

Gordon stimmte zu, dass Innovationsdruck und die Notwendigkeit einer strategischen Ausrichtung und Ausrichtung sowie ein Verständnis dieser innovativen Geschäftsmodelle bestehen. Studenten, Dozenten und Universitäten sollten immer unter Berücksichtigung der vorhandenen Unsicherheit planen und vor allem akzeptieren. Gordon schloss daraus, dass die Zusammenarbeit einer der Schlüssel zum Erfolg in der Zukunft der digitalen Bildung sein wird.

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