De l'adaptation à la création - le rôle du secteur de l'enseignement supérieur dans l'élaboration de la nouvelle normalité
Plus de 230 délégués du monde entier se sont réunis pour la conférence annuelle des partenaires NCUK. L'événement, qui s'est déroulé virtuellement, était la plus grande célébration de l'enseignement supérieur international et a rassemblé plus de 70 centres d'études NCUK, le personnel du NCUK et des universités de tous les principaux marchés de destination. Quiconque a assisté à un événement de la NCUK Partner Conference le sait, il n'y a jamais de pénurie de débats animés et cette année n'a pas été différente.
Diriger l'événement avec un discours-programme était Vivienne Stern, directrice d'Universities UK International. Vivienne a ensuite été rejoint par des commentateurs de premier plan dans le secteur international, Tayyeb Shah, vice-chancelier adjoint (partenariats mondiaux) à l'Université d'Australie occidentale; Le professeur Jennifer Watling, pro-vice-chancelier international à la Manchester Metropolitan University; et Brett Birquist, directeur international à l'Université d'Auckland. Le professeur John Brewer, PDG, a dirigé le panel sur les principaux points de discussion qui sont au cœur de l'esprit des gens du secteur..
«Ce fut une année incroyablement difficile pour tout le monde à travers le secteur et pourtant, nous sommes tous réunis ici pour célébrer les réalisations à travers le réseau et, surtout, regarder ce que l'avenir nous réserve. C'est une réalisation incroyable que nos centres d'études et nos universités partenaires se sont adaptés si rapidement pour assurer la continuité pour tous les étudiants et anciens élèves du NCUK à l'université.
Professeur John Brewer, PDG de NCUK
En effet, Brett Birquist a noté qu'à l'Université d'Auckland, ils ont fermé le pour planifier le passage en ligne. En pas plus d'une semaine, les professeurs étaient de retour sur la ligne de front. Brett a commenté:
La vie est normale ici en Nouvelle-Zélande mais nos frontières sont fermées. La flexibilité de notre personnel a été incroyable. Leur volonté de relever le défi de la double prestation - sur le campus et à l'étranger en ligne, certains étudiants étudiant à domicile, certains dans nos nouveaux centres en Chine. La demande a été extraordinaire et je suis tellement fier du personnel et de l'approche académique rafraîchissante qui apportera l'innovation.
Brett Birquist, Director International à l'Université d'Auckland
Ces sentiments ont été repris par le professeur Jenny Watling qui a ajouté que
«Nous avons déjà vu un changement dans les universitaires catalysé par la pandémie. Les gens acceptent vraiment le changement et examinent comment nous pouvons faire les choses différemment, pas seulement maintenant mais aussi à l'avenir. Nous proposons déjà des masters en ligne et recherchons des options de doctorat. »
Professeur Jennifer Watling, Pro-Vice-Chancellor International à la Manchester Metropolitan University
Jenny a ajouté qu'elle ne pensait pas que les gens hésiteraient à adopter de nouvelles méthodes d'apprentissage et d'enseignement. Une pensée et une expérience similaires de l'UWA. Là-bas et avec les autres universités australiennes du Groupe des Huit (G8), ils travaillent non pas sur une réduction mais sur des centres d'apprentissage dans des endroits comme la Chine, comme l'Université d'Auckland. Les étudiants peuvent bénéficier d'un soutien par les pairs et académique et ont également un environnement de campus pour les aspects sociaux de la vie universitaire.
Vivienne Stern de University UK International a ajouté à la discussion les opportunités qui s'offrent aux étudiants et à quel point le changement forcé peut être bénéfique.
Plus une université investit dans ses installations, son personnel enseignant et son environnement, mieux vous espérez que les opportunités d'apprentissage seront pour les étudiants. J'aimerais voir les universités faire beaucoup plus pour aider les diplômés internationaux à réintégrer le marché du travail du monde entier, ce qui ne sera pas gratuit. J'encourage les étudiants à ne pas opter pour l'option la moins chère, mais celle qui correspond le plus à ce qu'ils voulaient tirer de cette opportunité unique.
Vivienne Stern, Directeur Universities UK International
La discussion a porté sur le débat sur la tarification des frais universitaires et sur la question de savoir si ces différents styles d'apprentissage devraient entraîner des prix plus bas. Tous ont noté qu'étant donné la rapidité avec laquelle se déplacer en ligne, cela ne permettait pas d'être moins cher et de nombreuses universités ont dû investir dans de nouvelles technologies pour garantir le maintien de normes élevées en matière d'enseignement.
Tous les membres du panel étaient d'accord sur les frais dans la mesure où la plupart des universités constatent tout autant les coûts de livraison en ligne. Cependant, ils se tournent vers l'avenir et ce que cela pourrait signifier, les universités revoient toujours les frais.
C'est un investissement majeur pour les étudiants et leurs familles et cela exerce une pression énorme sur les individus. Un avantage que les étudiants tirent d'une approche mixte est qu'ils peuvent économiser de l'argent en vivant à la maison.
Professeur Jenny Watling, Pro-Vice-Chancellor International à la Manchester Metropolitan University
Nous sommes maintenant confrontés en ligne par nécessité plutôt qu'en ligne par conception. Il y a eu une précipitation pour se connecter en ligne, mais les universités doivent maintenant examiner comment elles peuvent, d'un point de vue pédagogique, créer des capacités de conception pédagogique beaucoup plus sophistiquées et englobantes que celles offertes en ligne. Pour Vivienne, cela représente une opportunité passionnante de collaborer à la livraison de programmes des meilleures disciplines - plus d'universités voyant TNE sur le modèle de validation de la franchise, mais plus de chose à propos de votre université pour être une passerelle pour accéder au meilleur de ce qui est disponible dans cette discipline que cela la révolution numérique peut s'ouvrir. Un sentiment repris et vécu par le NCUK et le réseau du centre d'étude.
La discussion s'est poursuivie tout au long de la semaine et le NCUK a été ravi que Gordon Fletcher prononce le discours d'ouverture à la fin de la session. Reprenant le débat de la table ronde, Gordon, directeur, Business 4.0, de l'Université de Salford, a pu fournir une expérience de première main sur l'avenir de l'éducation numérique.
L'un des emplois que nous avons à faire est que le «désordre» n'est pas un endroit idéal et nous devons concevoir des choses pour nous en éloigner pour nos étudiants. La demande des étudiants portait sur la flexibilité, le rythme, le timing, la forme, le style de format - tout. Certains voulaient face à face, d'autres non. En fin de compte, nous ne pouvons pas leur donner tout ce qu'ils voulaient, mais ils voulaient la connectivité et le contact.
Gordon a observé que les étudiants, et de nombreux autres dans le monde, opéraient dans un environnement BANI - fragile, anxieux, non linéaire, incompréhensible et que c'était le rôle des universitaires de fournir une certaine certitude, un message primordial du NCUK pendant la pandémie également. .
Gordon a convenu qu'il y avait une pression pour innover et un besoin d'orientation stratégique et d'alignement, ainsi qu'un besoin de comprendre ces modèles commerciaux innovants. Les étudiants, les professeurs et les universités doivent toujours planifier en tenant compte du fait qu'il existe des niveaux d'incertitude existants et, plus important encore, en l'acceptant. La collaboration, a conclu Gordon, sera l'une des clés du succès dans l'avenir de l'éducation numérique.
Si vous souhaitez en savoir plus sur la NCUK Partner Conference, vous pouvez consulter notre dernier article de presse ici.